صفحه نخست » عمومی

کد خبر: ۵۰۹۷۵۵

تاریخ انتشار : ۰۲ اسفند ۱۳۹۶ - ۱۷:۰۱

ابلاغ بخشنامه تکلیف نوروزی ابتدایی ها/ ارایه تمرین‌های درسی در نوروز ممنوع

داستان گویی و داستان نویسی، جایگزین پیک‌های نوروزی دانش آموزان ابتدایی شد و با دستور وزیر آموزش و پرورش، ارائه هر نوع تکلیف مرسوم سال‌های قبل بویژه پیک‌های نوروزی یا تمرین‌های درسی ممنوع است و معلمان باید با بهره‌مندی از راهنمای پیوست، تکالیف دانش آموزان را تعیین کنند.

آفتاب‌‌نیوز :

وزیر آموزش و پرورش با ابلاغ بخشنامه تکلیف نوروزی با تاکید بر لزوم توجه به فعالیت‌های سه گانه داستان خوانی، داستان گویی و داستان نویسی در نوروز می‌افزاید: از قالب‌های متنوع، متناسب با توان و علایق بچه‌ها برای لذت یادگیری استفاده شود و استان‌ها گزارشی از فرآیند اجرا به همراه بازخوردهایی از احساس دانش آموزان و خانواده‌ها از مناطق و مدارس جمع‌آوری و حداکثر تا 30 فروردین به معاونت آموزش ابتدایی ارسال نمایند.

وی تاکید کرده است: ارائه هر نوع تکلیف مرسوم سال‌های قبل بویژه پیک‌های نوروزی یا تمرین‌های درسی ممنوع است و انتظار دارد همکاران با بهره‌مندی از راهنمای پیوست، تکالیف دانش آموزان را تعیین کنند.

داستان خوانی، داستان گویی، داستان نویسی، جایگزین پیک‌های نوروزی سال تحصیلی 97 – 1396

جزییات بخشنامه ابلاغی به ادارات آموزش و پرورش سراسر کشور آمده است:

"به منظور ایجاد زمینه برای بهره‌گیری دانش‌آموزان از ایام تعطیلات نوروزی با استفاده از موقعیت‌های طبیعی و متنوع یادگیری برای تقویت مهارت‌های اساسی خواندن، نوشتن، سخن گفتن، گوش دادن و مشاهده کردن، متناسب با نیازهای فردی و فرهنگی محلی در راستای مفاد سند تحول بنیادین مبنی بر رشد خلاقت و نوآوری در کودکان، رویکرد داستان خوانی، داستان گویی و داستان نویسی محور فعالیت‌های تعطیلات نوروزی می‌باشد. با عنایت و توجه به اقتضائات استان و با اتخاذ تدابیر مناسب و نیز راهکار 5-2 از سند تحول بنیادین مبنی بر ایجاد ساز و کارهای لازم برای تقویت آداب و سبک زندگی اسلامی – ایرانی در تمام ساحت‌های تعلی و تربیت، معاونت آموزش ابتدایی چارچوب فعالیت‌های یادگیری مرتبط با ایام نوروز را به شرح زیر پیش بینی و اعلام می‌نماید. شایسته است، ابتدا این نکات اصلی مورد توجه کامل قرار گیرند:

1- با توجه به رغبت‌ها و علاقمندی‌های مختلف کودکان، انتخاب کتاب محدود مگردد. دانش آموزان در انتخاب کتاب آزاد هستند و آموزگاران و والدین می‌توانند در انتخاب کتاب مناسب آنها را راهنمایی کنند.

2- از معرفی کتابی خاص به دانش آموزان برای خرید (ویژه این فعالیت‌ها) و تحمیل هزینه برای خانواده‌ها جدا پرهیز شود. دانش آموزان و خانواده‌ها در جهت استفاده از کتاب‌های موجود در منزل، امانت گرفتن از دوستان و بستگان، استفاده از کتب کتابخانه کلاسی، مدرسه، محله، مساجد، کانون‌ها و ... راهنمایی شوند.

3- قالب‌های اجرایی محدود به نوشتن / روایت داستان نگردد و از قالب‌های متنوع دیگری که به این امر کمک می‌نماید نظیر: سفرنامه، گزارش نویسی، نمایش نامه، مصاحبه و پیاده نمودن متن آن، شعرخوانی، داستان گویی، پیاده نمودن متن شعر در قالب داستان، داستان تصویری، نقد و ...) استفاده گردد.

الف) اهداف:

1- متناسب کردن فعالیت‌های یادگیری با اقتضائات دوران کودکی و شرایط ایام نوروز

2- توسعه و ترویج داستان خوانی، داستان گویی و داستان نویسی

3- تقویت مهارت‌های خوانداری، شنیداری، نوشتاری، گفتاری، تفکر و تعمیق در طبیعت

4- پرورش خلاقیت، تخیل و ابتکار

5- تقویت مهارت‌های خلاصه نویسی و مستندسازی

ب) ویژگی‌های فعالیت‌های داستان خوانی، داستان گویی، داستان نویسی

الف – تناسب محتوای داستان با اهداف پایه تحصیلی

ب- تناسب محتوای داستان با ویژگی‌های سنی و علائق دانش آموزان

ج – جذاب، لذت بخش بودن و انگیزاننده بودن محتوای داستان

د – تقویت فرهنگ اسلامی و ایرانی از طریق انتخاب محتوای مناسب

ه – رشد دهنده روحیه خلاقیت و نوآوری در دانش آموزان

و- محوریت دانش آموز در انجام فعالیت

ز – نقش تسهیل گری، هدایت و راهنمایی از طرف معلمان و والدین

ح – تناسب انتظارات با شرایط تعطیلات نوروز از دانش آموزان

ط – ساده و محدود بودن فعالیت‌ها

ج) قالب و فرآیند اجرای فعالیت:

1- روش‌های پیشنهادی برای تهیه کتاب‌های داستان:

الف – تهیه کتاب از کتابخانه مدرسه و یا کلاس درس

ب- استفاده از کتاب‌های موجود در منازل دانش آموزان

ج – در صورت تمایل اهدا و یا امانت دادن کتاب‌ها توسط دانش آموزان به همدیگر

د – استفاده از کتاب‌های موجود در کتابخانه‌های محله، مساجد، کانون‌ها و ...

ه – استفاده از متون کتاب‌های درسی به ویژه درس روانخوانی

و - ...

2- شیوه‌های پیشنهادی برای اجرای فعالیت‌های داستان خوانی، داستان گویی و داستان نویسی

○ خواندن قصه و یا کتاب داستان از سوی بزرگترها برای دانش آموزان پایه‌های اول و دوم

○ شنیدن قصه‌های مادربزرگ و پدربزرگ و بازنویسی آن

○ استفاده از داستان یا قصه‌های مناسب به صورت فایل صوتی در فضای مجازی و برنامه‌های رادیو و ... (گروه‌های آموزشی استان و یا مناطق می‌توانند برخی از قصه‌های صوتی مناسب را از فضای مجازی انتخاب و بر اساس سطح سنی دانش آموزان بر روی سایت بارگزاری نمایند.)

○ گزارش دید و بازدید، سفر، فعالیت علمی، گردش علمی و آداب و رسوم مناطق مختلف ...

○ نوشتن خاطره، داستان، شعر و ...

○ مصاحبه، گفت‌وگو با والدین، دوستان و ...

○ طراحی داستان تصویری، اجرا و ضبط نمایشنامه با کمک دوستان و خانواده

○ تهیه گزارش خبری از اتفاقات نوروز، روز طبیعت، اتفاقات مهم کشور و ...

3- شیوه‌های پیشنهادی ارائه گزارش عملکرد دانش آموزان به کلاس:

الف – ارائه خلاصه داستان خوانده و یا شنیده شده (درک پیام) به صورت مکتوب با ادبیات و خط دانش آموز (متناسب با دانش آموزان پایه‌های مختلف تحصیلی از چند سطر تا حداکثر دو صفحه)

توجه: گزارش مشخصات کتاب شامل نام کتاب، نام نویسنده، صاحب اثر، تاریخ انتشار، انتشارات (صرفا مرتبط با کتاب)

ب- تهیه نقاشی از قصه شنیده شده و با کتاب داستان خوانده شده

ج- گفتن داستان با زبان خود دانش آموز و ضبط آن

د - ....

4- شیوه‌های پیشنهادی بررسی فعالیت‌های دانش آموزان و ارائه بازخورد به آنان:

الف – در معرض نمایش گذاشتن خلاصه داستان‌ها و قصه‌های خوانده و یا شنیده شده و گزارش‌ها و خاطرات نوشته شده

ب- ایجاد فرصتی برای دانش آموزان در کلاس درس برای نقل قصه‌های شنیده شده و یا داستان‌های خوانده شده برای سایرین

ج – تهیه و اجرای نمایشی از محتوای کتاب داستان و ارائه در حضور سایرین

د - ....

د) نقش‌ها و مسئولیت‌ها برای انجام مطلوب فعالیت‌های یادگیری

نقش معلمان:

1- شناسایی و معرفی کتاب‌های داستان مناسب برای دانش آموزان (اهمیت تنوع در عناوین و موضوعات کتاب‌ها)